Русская Википедия:Куклотерапия
Куклотерапи́я — метод психологической помощи детям, подросткам и их семьям[1], заключающийся в коррекции их поведения посредством кукольного театра, разработанный детскими психологами И. Я. Медведевой и Т. Л. Шишовой[2]Шаблон:Не АИ. Данный метод призван помочь в устранении болезненных переживаний у детей, укреплять их психическое здоровье, улучшать социальную адаптацию, развивать самосознание, разрешать конфликты в условиях коллективной творческой деятельности[2]. В соответствии с данным методом с любимым для ребёнка персонажем разыгрывается в лицах история, связанная с травмирующей его ситуацией[3].
В куклотерапии применяются разнообразные куклы: от отдельно взятых персонажей до представителей многочисленных видов театральных кукол (куклы-марионетки, штоковые куклы, пальчиковые, варежковые, плоскостные, ростовые и многие другие)[4].
Куклотерапию разные исследователи относят к различным методам психотерапевтического воздействия: к психодраме (И. Я. Медведева, Т. Л. Шишова), игротерапии (Тащева А., Гриднева С.), арт-терапии (Денисова Г., Лебедева Л.) — либо выделяют её в отдельный метод[5].
Виды
Различают[2] индивидуальную и групповую формы куклотерапии.
Функции
Выделяют[2] следующие функции куклотерапии:
- коммуникативная — формирование эмоционального контакта детей в коллективе;
- релаксационная — снятие эмоционального перенапряжения;
- воспитательная — психокоррекция проявлений личности в игровых моделях жизненных ситуаций;
- развивающая — развитие психических процессов (памяти, внимания, восприятия и т. д.), моторики;
- обучающая — обогащение информацией об окружающем мире.
Примечания
Литература
- Адам К. В. Куклотерапия как средство формирования социальной уверенности у детей старшего дошкольного возраста.
- Войцехович Л. Куклотерапия. С. 36-37.
- Гребенщикова Л. Г. Программы групповой психологическое работы, основанные на изготовлении кукол // ИГРА И ИГРУШКИ В ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЕ, РАЗВИТИИ И ОБРАЗОВАНИИ: Материалы II международной научно-практической конференции 1-2 апреля 2013 года. С. 161—165.
- Гребенщикова Л. Г. Основы куклотерапии. Галерея кукол. СПб.: Речь, 2007. 80 с.
- Ермакова Е. А. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РОЛЕВОЙ ИГРЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ПОДРОСТКОВ С ДВОЙНЫМ СЕНСОРНЫМ НАРУШЕНИЕМ // ИГРА И ИГРУШКИ В ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЕ, РАЗВИТИИ И ОБРАЗОВАНИИ: Материалы II международной научно-практической конференции 1-2 апреля 2013 года. С. 166—167.
- Иванушкина Е. В. Социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья средствами куклотерапии и песочной терапии. С. 41-43.
- Меньшикова В. С. Развитие познавательных способностей у детей раннего возраста средствами куклотерапии
- Проскурня И. А. Куклотерапия как средство формирования личности младшего школьника // Начальное образование, № 6. 2011. С. 27-28.
- Якушева Г. И. Народная кукла как современное педагогическое средство // Начальная школа. 2004. № 12. С. 54-56.
- ↑ Гребенщикова Л. Г. Программы групповой психологическое работы, основанные на изготовлении кукол Шаблон:Wayback // ИГРА И ИГРУШКИ В ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЕ, РАЗВИТИИ И ОБРАЗОВАНИИ: Материалы II международной научно-практической конференции 1-2 апреля 2013 года. С. 161—165.
- ↑ 2,0 2,1 2,2 2,3 Адам К. В. Куклотерапия как средство формирования социальной уверенности у детей старшего дошкольного возраста Шаблон:Wayback
- ↑ Якушева Г. И. Народная кукла как современное педагогическое средство // Начальная школа. 2004. № 12. С. 54-56.
- ↑ Меньшикова В. С. Развитие познавательных способностей у детей раннего возраста средствами куклотерапии
- ↑ Иванушкина Е. В. Социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья средствами куклотерапии и песочной терапии Шаблон:Wayback. С. 41-43.
