Русская Википедия:Фурсенко, Андрей Александрович

Материал из Онлайн справочника
Перейти к навигацииПерейти к поиску

Шаблон:ФИО Шаблон:Государственный деятель Шаблон:Listen

Андре́й Алекса́ндрович Фу́рсенко (род. 17 июля 1949, Ленинград) — российский государственный деятель. Помощник президента Российской Федерации21 мая 2012 года)[1]. Действительный государственный советник Российской Федерации 1 класса (2012).

Министр образования и науки Российской Федерации (20042012). Исполняющий обязанности министра промышленности, науки и технологий (2003—2004). Член попечительского совета Российского совета по международным делам (2011). 12 декабря 2013 года В. В. Путин своим указом назначил Фурсенко председателем попечительского совета Российского научного фонда[2].

Семья

Образование и карьера

В 1971 году окончил математико-механический факультет Ленинградского государственного университета имени А. А. Жданова. Кандидат физико-математических наук (1978, диссертация «Численное исследование внутренних течений проводящего газа в электрическом и магнитном полях»)[3], доктор физико-математических наук (1990, диссертация «Численное моделирование нестационарных разрывных газодинамических течений»)[4].

Автор более 100 научных трудов, в том числе посвящённых технологической инновационной деятельности и финансированию научно-технической сферы.

Государственная деятельность

Файл:Fursenko-v-Arh.jpg
Министр Фурсенко А. А. (слева) с ознакомительным визитом в г. Архангельск.

После избрания в 2000 году В. В. Путина на пост президента России карьера А. Фурсенко продолжилась в Москве. «Новая газета» утверждала, что Фурсенко был соседом В. Путина по дачному кооперативу «Озеро»[5].

  • В 2001—2002 — заместитель министра промышленности, науки и технологий Российской Федерации
  • С июня 2002 — первый заместитель министра промышленности, науки и технологий Российской Федерации.
  • С октября 2003 — и. о. министра промышленности, науки и технологий Российской Федерации.
  • С 9 марта 2004 — министр образования и науки Российской Федерации в Правительстве М. Е. Фрадкова.
  • 24 сентября 2007 сохранил свой пост в Правительстве В. А. Зубкова.
  • С 12 мая 2008 — вновь министр образования и науки в правительстве В. В. Путина. С 11 января 2010 года — член правительственной комиссии по экономическому развитию и интеграции[6].

В период его пребывания на посту первого заместителя министра Минпромнауки России в федеральном бюджете (на 2003) впервые появилась строка «Финансирование научного сопровождения важнейших инновационных проектов государственного значения». Министерством в процессе реформирования системы отечественного образования реализуется Приоритетный национальный проект «Образование» (А.Фурсенко — член Совета при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике). В годы его руководства отраслью происходят изменения в процессе интегрирования науки и высшей школы[7]. А. А. Фурсенко как министр поддерживает продвижение России в Болонский процесс[8]. Сторонник реформирования Российской академии наук, перевода части её сотрудников на коммерческие контракты.

  • С 21 мая 2012 — помощник президента Российской Федерации.

Позиция по реформированию системы образования

Выступает за то, чтобы в школьную программу входил предмет «История мировых религий», а не «Основы православной культуры»; в связи с этим некоторые деятели Русской православной церкви и председатель комитета Госдумы по делам общественных объединений и религиозных организаций Сергей Александрович Попов подвергли его критике[9].

Считает, что высшая математика убивает творчество и не нужна в средней школе. Ректор МГУ акад. В. А. Садовничий поддержал министра. «Здесь можно абсолютно точно доказать, что это лишнее и перегрузка. А, с другой стороны, школьники меньше знают настоящую школьную арифметику и математику», — заявил он.[10]. Более подробно пояснение и обоснование этой точки зрения приведено в ряде трудов д.п.н. проф. В. В. Кумарина, например, в его брошюре «Педагогика стандартности или почему детям плохо в школе» (1996). Смысл тезисов профессора — не в том, чтобы «урезать образовательный паёк» или «недодать положенное», как восприняли краткое заявление Фурсенко ряд граждан (и сразу решили выразить решительное негодование по поводу такого «обделения»), а в том, что навязывание всем учащимся в обязательной средней школе одинаковой программы обучения является грубым пренебрежением законами природы, в частности, существенного разнообразия структуры и величины природных способностей учащихся, что математика — один из наиболее критичных «предметов» в этом отношении из школьной программы, что это пренебрежение десятилетиями наносило и наносит огромный ущерб не только знаниям, но и умственному, физическому и моральному здоровью учащихся[11]. Ещё раньше (в 1987 г.) и также весьма определённо вопрос о неоправданном засилье математики в обязательной средней школе (отмечая при этом, что для специализированных математических школ стандартная школьная программа по математике является явно недостаточной) поставил в своей известной статье «Школа с уклоном в будущее» («ЛГ», 1987 г.) один из известнейших математиков второй половины ХХ столетия, проф. мехмата МГУ М. М. Постников[12].

Отношение к ЕГЭ

Является большим сторонником ЕГЭ. По мнению Фурсенко, ЕГЭ (и олимпиады) «не дают возможности для коррупционных действий»[13]; иначе говоря, «ЕГЭ оставляет меньше возможностей для поступления в вуз по блату»[14]. Кроме того, ЕГЭ «даёт гораздо лучшие возможности ребятам со всей России более успешно построить своё будущее», а также «позволит оценить качество школьной подготовки и исправить недостатки школьного образования»[15].

Отношение к зарплатам учителей и преподавателей

По словам Фурсенко, на июнь 2010 года средняя зарплата учителей составляла 12 тыс. рублей[16]. В 2006 году министр заявлял, что зарплата учителей должна быть 20—30 тыс. рублей в месяц (на тот момент зарплата учителей составляла 6 тыс. рублей, а для сельских учителей — 4 тыс. рублей в месяц)[17].

В 2011 году на встрече с редакцией газеты «Аргументы и факты» на вопрос, сколько денег требуется, чтобы учителя чувствовали себя нужными, а школы были оборудованы, Фурсенко ответил: «По данным исследований во многих странах, качество образования напрямую не зависит от объёма финансирования. Так что вопрос денег не самый главный… В любой профессии есть люди, хорошо работающие независимо от оплаты». К этому он добавил: «Ещё одна проблема нашего образования — нехватка квалифицированных руководителей»[14].

Доходы

За 2006 год, по официальным данным, Министр получил доход 2,6 млн рублей[18].

За 2008 год, по официальным данным Правительства РФ, А. А. Фурсенко получил 4,5 млн рублей[19].

За 2009 год — 4,9 млн рублей[20].

Согласно данным, размещённым в декларации, содержащей сведения о доходах, расходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера лиц, замещающих государственные должности Российской Федерации, за 2018 года Андрей Фурсенко заработал 9 469 038 рублей. Доход его супруги за тот же период составил 3 782 152 рубля[21].

Критика

Отношение к советскому образованию и формированию человека-творца

По словам заместителя Председателя Комитета по образованию и науке Государственной думы РФ, Председателя движения «Образование для всех» Олега Смолина, Андрей Фурсенко на ежегодном молодёжном форуме на Селигере 23 июля 2007 года[22] сказал, что, по его мнению:

Шаблон:Quotation

Однако в выпуске «Литературной газеты» непосредственно после форума на Селигере слова министра изложены несколько иначе:

Шаблон:Quotation

Акцент на главную цель образования «взрастить потребителя, способного пользоваться достижениями и технологиями, разработанными другими», отмечается и в других публикациях об этом форуме Русский журнал: Необходима решительная смена политики в образовании. По мнению ведущего редактора отдела «Общество» «Литературной газеты» Людмилы Мазуровой, Фурсенко имел в виду задачу взрастить квалифицированного потребителя, способного воспользоваться преимуществами общества знания, воспринимать информацию и правильно использовать достижения и технологии[23].

Несколько другие акценты расставлены и в материале РИА Новости об интервью министра «Первому каналу» в 2006 году, почти за год до заявлений на Селигере. Фурсенко заявил, что учить людей использовать существующие знания и достижения не менее важно, чем готовить «творцов», создающих что-то новое[24]. Позднее на семинаре в Санкт-Петербургском государственном электротехническом университете ЛЭТИ и на заседании учебно-методического объединения по направлению «Металлургия» в Череповце Фурсенко сказал, что пока идеология образования в большинстве своём осталась прежней, советской: вузы убеждены, что должны готовить творцов, а творцы не всегда и не везде нужны[25].

Шаблон:Quotation

Такая позиция вызвала большой резонанс, высказывались, например, замечания, что ни одна из планируемых жизненно важных для России программ не может быть реализована потребителями-исполнителями, владеющими лишь отвёрточной и сборочной технологиями по чужим схемам[26].

Однако это заявление основывается на искажении исходной мысли А. А. Фурсенко учить людей использовать существующие знания и достижения не менее важно, чем готовить «творцов», создающих что-то новое[24], иногда впоследствии неосторожно приводимой им же более кратко.

Смысл мысли, которую изложил А. А. Фурсенко[27], в том, что попытка готовить человека-творца, «высшей пробы» из каждого учащегося обязательной средней школы всегда будет провальной, поскольку далеко не у каждого учащегося от природы есть соответствующие познавательные способности и интересы их применить. И это не в укор большинству учащихся, а проявление природного биоразнообразия способностей. Более того, попытка заставить стать творцом (и что значит «творцом», то есть лучшим во всех направлениях сразу?) каждого не совпадает не только с возможностями учащихся, но и с текущими потребностями и возможностями общества, а атмосфера принуждения и насилия (как над учащимися, так и над учителями, которых заставляют жёстко следовать единому стандарту), неизбежно складывающаяся в такой школе, приводит к большим накладкам не только в освоении знаний, но и в моральном, умственном и физическом здоровье учащихся, к многочисленным побегам школьников из такой школы и из дома и т. д.[28]

Известный математик, проф. мехмата МГУ М. М. Постников в своей статье «Школа с уклоном в будущее» (ещё в 1987 г.) в связи с этим задал вопрос — «сколько новых математиков на самом деле нужно каждый год обществу» (Иными словами, сколько нужно новых «творцов» по математике). И сам же ответил на него — даже с учётом ускоренного научно-технического прогресса, превратностей судьбы у отдельных учёных (возможные несчастные случаи, болезни и пр.) — хорошо, если 1, ну 3 %. Да, и остальных школьников надо знакомить с математикой, но заметно иначе, чем в сегодняшней российской школе[12].

Как следствие такой образовательной политики рассматривается и то, что в 2009 году только 40 % первокурсников механико-математического факультета и факультета вычислительной математики и кибернетики МГУ справились с контрольной по материалам ЕГЭ[29].

Письмо против реформы творческих учреждений и сомнения в компетентности

В марте 2011 года появилось Открытое письмо президенту с требованием отставки Андрея Фурсенко из-за разрушения им системы музыкальных школ: Шаблон:Quotation

Письмо подписали такие известные деятели отечественной культуры, как Олег Табаков и Владимир Спиваков[30].

Санкции

20 марта 2014 года был включён в санкционный список специально обозначенных граждан и заблокированных лиц США за тесные связи с Путиным с 1993 года и как один из возможных соучредителей кооператива «Озеро»[31][32]. 19 июня 2014 года попал под санкции Австралии так как он «выступал за интеграцию системы образования Крыма с российской системой образования»[33][34]. 15 марта 2019 года Канада ввела санкции против Фурсенко «в ответ на продолжающуюся российскую оккупацию Крыма и вооруженное столкновение в Керченском проливе»[35].

13 апреля 2022 года, на фоне вторжения России на Украину, внесён в санкционный список Великобритании за содействие политике и действиям дестабилизирующим Украину[36][37]. По аналогичным основаниям находится под санкциями Украины[38] и Новой Зеландии[39].

Награды

Государственные

Региональные

Иностранные

  • Орден «Данакер» (1 декабря 2008 года, Киргизия) — за вклад в социально-экономическое развитие Кыргызстана, укрепление дружбы и сотрудничества между Кыргызской Республикой и Российской Федерацией в области науки и образования[44].
  • Орден Белого слона первого класса (24 декабря 2008 года, Таиланд) — за вклад в укрепление сотрудничества в сфере образования, науки и техники между Королевством Таиланд и Россией[45].
  • Орден Почёта (20 июля 2012 года, Молдавия) — в знак глубокой признательности за особый вклад в развитие и углубление экономического и научно-технического сотрудничества между Российской Федерацией и Республикой Молдова[46].

Классный чин

Примечания

Шаблон:Примечания

Ссылки

Шаблон:Start box Шаблон:Succession box Шаблон:End box Шаблон:ВС

  1. Шаблон:Cite web
  2. Шаблон:Cite web
  3. Автореферат Шаблон:Wayback в каталоге РГБ
  4. Диссертация Шаблон:Wayback в каталоге РГБ
  5. Шаблон:Cite news
  6. Шаблон:Cite web
  7. Шаблон:Cite web
  8. Шаблон:Cite news
  9. «Воронеж антипровинциальный», «„История мировых религий“ не может заменить „основы православной культуры“», 31 января 2006Шаблон:Недоступная ссылка
  10. Фурсенко хочет избавить российских школьников от высшей математики. Шаблон:Wayback РИА-Новости, 11 февраля 2009.
  11. Шаблон:Публикация
  12. 12,0 12,1 Постников М. М. Школа с уклоном в будущее. Литературная газета, 25 марта 1987 г. Шаблон:Wayback
  13. Фурсенко: ЕГЭ мешает коррупции Шаблон:Wayback Росбалт, 8 мая 2009.
  14. 14,0 14,1 Шаблон:Статья
  15. Фурсенко: «ЕГЭ поможет школьникам более успешно построить своё будущее». Шаблон:Wayback Татар-информ, 23 мая 2009.
  16. Фурсенко: «Средняя зарплата учителей сегодня превышает 12 тыс. рублей»Шаблон:Недоступная ссылка
  17. Шаблон:Cite web
  18. Шаблон:Cite web
  19. Сведения об имущественном положении и доходах членов Правительства Российской Федерации и членов их семей за период с 1 января 2008 года по 31 декабря 2008 года
  20. Шаблон:Cite web
  21. Шаблон:Cite web
  22. Шаблон:Cite web
  23. Шаблон:Статья
  24. 24,0 24,1 интервью Первому каналу, 12/11/2006Шаблон:Недоступная ссылка
  25. Шаблон:Cite web
  26. Шаблон:Статья
  27. Именно изложил, а не придумал. Тезис о необходимости учитывать в программах и методиках обучения существенное разнообразие природных способностей и интересов учащихся встречается как основополагающий уже в «Великой дидактике» и других трудах Яна Амоса Коменского около 500 лет назад.
  28. Шаблон:Публикация
  29. Шаблон:Cite web
  30. Шаблон:Cite web
  31. OFAC Sanctions List Search Шаблон:Wayback, Министерство финансов США
  32. Шаблон:Cite web
  33. Шаблон:Cite web
  34. Шаблон:Cite web
  35. Шаблон:Cite web
  36. Шаблон:Cite web
  37. Шаблон:Cite web
  38. Шаблон:Cite web
  39. Шаблон:Cite web
  40. Шаблон:Cw
  41. Шаблон:CwШаблон:Недоступная ссылка
  42. Шаблон:CwШаблон:Недоступная ссылка
  43. Шаблон:Cite web
  44. Шаблон:Cw
  45. Шаблон:Cw
  46. Декрет Президента Молдовы № 195 от 20 июля 2012 года «О награждении господина Андрея Фурсенко орденом „Ordinului de Onoare“»
  47. Шаблон:Cite web